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你知道怎样挑选大学吗?
2019-07-09 22:19:23


共青团中央

有情绪 有温度 全网青年都在注重

 


来历:微信大众号“冰点周刊”(ID:bingdianweekly  作者:王小梅 陆国栋 赵春鱼)


导读


经过剖析38万余条数据,“我国高级教育学会高校教师教育展开指数研讨”项目组梳理了近30年来我国高校教师教育展开现状和生态,预发布了我国第一个普通本科院校教师教育展开指数,掩盖97%以上共1212所普通本科院校。


项目组提出由“6+1”个维度构成的教师教育展开指数模型,即教师团队、教改项目、教材项目、教育论文、教育效果奖、教师训练基地等6个维度和教师教育比赛特别维度。


在TOP300榜单中,东部高校占有了半壁河山海南省地图,到达147所,占榜单的49%,中部、西部和东北当选数量适当,别离为56所、59所和38所。


指数也显现我国独立学院及民办高校在教师教育展开上与公办院校存在必定的距离,还有较大的进步空间。排名TOP300的院校均来自公办高校,独立学院及民办高校最高排名在350名,且绝大多数会集在后半段。



“挑选什么样的大学”是现在数百万名准大学生及其家长心中最记挂的工作。归纳考量要素许多,是挑选大学的归纳实力、科研实力、文化氛围、地理位置或是其他要素呢?


在笔者看来,最重要的是教师的教育水平,因为对学生而言,这是最直接获益的要素。教师是校园的底子,一所好的校园必定要有好的教师,一名好的教师首要要有好的教育水平。


前不久,“我国高级教育学会高校教师教育展开指数研讨”项目组用一年多的时刻,收集了一切普通高校的教师教育展开状况,经过剖析38万余条数据,梳理了近30年来我国高校教师教育展开现状和生态,预发布了我国第一个普通本科院校教师教育展开指数,掩盖97%以上共1212所普通本科院校,期望借此引导高校更好地注重教师教育展开,进步教师教育展开水平,然后到达进步教育质量的意图。



为什么要做教师教育展开指数


跟着社会对高校教育质量的注重,教育行政管理部门和高级校园对教育越来越注重,投入了许多精力和财力,但效果仍是不行抱负。项目组剖析,首要原因在于高校教师教育活动和教育展开具有鸿沟含糊性和内在复杂性等特征,难以明晰地点评,导致管理者缺少有力的抓手,严峻限制了高校教师教育展开方针的推进。特别是在学术绩效主义的影响下,面对能够用详细数字来衡量的论文数、项目经费、专利数和影响因子等科研效果,教师教育展开经常在不经意中本质性地让坐落科研展开。


自2018年1月中共中央、国务院公布《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建造变革的定见》以来,怎么强化教师队伍建造、进步教师教育展开水平一直是教育行政主管部门、各高校关怀和评论的热门话题。


基于此,项目组期望用一个详细的数字来表征我国高校的教师教育展开现状和生态,为高校人才培育才能供给了一个理性的审视视角。项目组依照注重教育、注重教师、注重前史、注重展开和注重效果五项原则,秉承让一切高校都能够具有自己的教师教育展开指数,更加科学全面地掌握本校教师教育展开生态的规划理念,提出由“6+1”个维度构成的教师教育展开指数模型,即教师团队、教改项目、教材项目、教育论文、教育效果奖、教师训练基地等6个维度和教师教育比赛特别维度。


大部分高校很难取得教育效果奖


项目组根据一级目标对1212所普通本科院校进行分类,效果显着能够聚成四大类:


第一类由指数得分最高的清华大学和北京大学两所校园组成,称之为“全面开花型”,除了教师教育比赛和教育论文两个维度,这两所高校在其他维度根本得到了最高的分数;


第二类由浙江大学、武汉大学、南京大学等13所高校组成,这类高校在教师团队、教改项目、教材项目以及教育效果奖四个维度的得分显着低于第一类高校;


第三类由哈尔滨工业大学、同济大学、山东大学等24所高校组成,它与第二类高校的展开形式十分附近,差异首要体现在得分距离的进一步拉大;


第四类由1173所高校组成,能够说大部分高校进入了第四类,且与前三类的距离巨你知道怎样挑选大学吗?大,一起也呈现另一种展开形式:就本身展开而言,第四类高校在教师训练基地和教育效果奖方面的得分极低,教师教育比赛和教育论文的得分反而成优势项目。项目组以为这从旁边面阐明关于大部分高校而言,教育效果奖的取得极端不易。项目组一起也提示,尽管从2012年发动国家级演示教师教育展开中心建造以来,教师教育展开得到了遍及注重,但国家级演示中心首要会集于少量高校,且国家级教师教育展开的渠道过于短缺,关于大部分高校而言,教师教育相关训练的基地建造和扶持并不充沛。


项目组主张,鼓舞各省(区、市)树立省级的教师教育展开相关训练基地,以惠及大部分当地院校,为其教师教育展开供给更多支撑和协助。


各省教师教育展开水平呈南北极散布


项目组发现,东部高校所取得的项目数占一切项目数的49.66%,其次为西部高校,占比约19.84%,然后是中部高校,占19.52%,东北高校因为数量较少,占10.99%。从校均项目数来看,东部>东北>中西部,别离为348项、281项和240项(中西部校均项目数相同)。在TOP300榜单中,东部高校占有了半壁河山,到达147所,占榜单的49%,中部、西部和东北当选数量适当,别离为56你知道怎样挑选大学吗?所、59所和38所。


从各地的校均分来看,北京市最高,校均分为43.50分,其次为青海省、上海市,校均分都逾越40分,而河北、贵州、云南等省的校均分较低,其间贵州校均分为23.55分,只要北京的一半左右。


在前100名高校中,北京等7个省(区、市)入围数量逾越5所,其间北京20所、江苏12所、上海和陕西各为8所、湖北7所、黑龙江和广东各6所,而河北、山西、海南、贵州、青海、内蒙古、西藏、宁夏和新疆9省(区、市)则没有高校进入前100名,其间,中西部省份比较会集。尽管各省份均有院校进入TOP300榜单,但从进入榜单的院校数量来看,北京、上海和江苏等东部省份相同比其他区域省份技高一筹,其间北京38所,江苏24所,上海和辽宁同为17所,山东15所,湖北14所,浙江13所,你知道怎样挑选大学吗?广东12所。北京、青海、上海有逾越40%的高校进入TOP300榜单,其间北京56.7%、青海50%、上海44.7%,而贵州、海南、河北、山西等中西部高校进入TOP300的份额较低,均为20%以下,其间贵州低于10%。



项目组剖析,从你知道怎样挑选大学吗?高校教师教育展开的均匀层面以及高分层面均可发现,现在各省份教师教育展开水平差异较大,呈南北极散布:一些区域,如北京、上海、江苏,不管均匀水平仍是高水平校园数量都显着抢先,而另一些区域,如贵州、河北、云南、山西等省则存在教师教育展开均匀分和高分均较低的状况。


别的,值得注意的是青海区域尽管高校数量不多,地理位置不占优势,但省内高校展开均衡且得分都较高,所以有较高份额的高校进入TOP300榜单。项目组以为,从另一个视点来看,在中西部教育资源相对紧缺的当地,能够会集力量办几所高质量大学,以此带动和进步整个区域的高级教育水平。


本科院校教师教育展开水平全体结构不尽合理


从展开水平上来看,理论上应该根本契合正态散布,即有一部分“领头羊”校园,起到引领教育教育变革的效果,少部分高校因为种种原因面对许多展开问题,处于展开结尾,而大部分应该归于中心部分,然后到达全体均衡。


从指数位序来看,清华大学、北京大学、浙江大学位列前三名。这三所大学总分都在90分以上。而排在这以后的武汉大学、南京大学、上海交通大学、复旦大学、西安交通大学、华中科技大学、吉林大学、四川大学、我国人民大学、北京师范大学和东南大学,这些大学的总分都在80分以上。除了上面这些校园以外,其他大学总分都在80分以下。从现在各高校教师教育展开指数各分数段校园数量散布来看,结构不合理的问题更为显着,总分高于70分的高校仅占2.4%,30分到70分之间的占45.1%,而30分以下所占份额高达52.5%。


项目组以为,从实践来看,前端和中部相脱节,大部分高校的教师教育展开水平亟待进步。



要点与非要点大学“中段”断档现象显着


要点建造一直是我国高级教育展开的重要方针导向,从“985”工程、“211”工程,到“2011方案”以及现在正在施行的“双一流”建造,其中心特点是资源驱动型展开,经过大投入等待大展开。项目组将以上四类取得国家要点赞助的高校称为“要点大学”,剖析要点与非要点大学教师教育展开生态差异。


排名前50位的本科院校中,悉数为要点大学;百强本科院校中,要点大学有88所。项目组以为,经过多年继续投入和建造,要点大学不只在学术水平缓科研才能上具有雄厚实力,在教师教育水平上相同具有很大的优势。


数据显现,要点大学和非要点大学之间的距离较大,存在“中段”断档现象。以“双一流”院校和非“双一流”院校为例,在校均得分上,“双一流”院校校均得分59.5分,非“双一流”院校校均得分为26.5分,前者为后者的2.3倍;在项目数上,距离更大,“双一流”院校校均项目数1172项,非“双一流”校均项目数176项,前者为后者的6.66倍。


从各地内部排名来看,“中段”断档现象更加显着。以重庆市为例,“双一流”院校中排名最低的是西南大学,排在44位,非“双一流”院校排名最高的是重庆医科大学,排在168位,中心断档124位。其他省份,如吉林、湖北、江西、海南、甘肃、西藏等,也存在“双一流”院校与非“双一流”院校排名距离相差100位的状况。



12所非要点大学体现杰出


值得一提的是,在排名前100的名单中,呈现了不少非要点大学,包括首都医科大学、山东农业大学、哈尔滨医科大学、浙江工业大学、华南农业大学、福建师范大学、扬州大学、黑龙江大学、昆明理工大学、我国医科大学、西安修建科技大学以及南边医科大学等12所高校。


归纳剖析这些高校的数据,项目组发现一个共性:这些高校教师教育在“6+1”的目标项目中展开比较均衡,在教师团队、教改项目和教育效果等方面的体现尤为杰出。项目组以为,进步教师教育展开水平是一个系统工程,各项目标之间相互影响、相互促进。教师教育展开要以培育教育团队为根底,以教改项目为渠道,经过教育教育变革的施行,总结经验,进步理论水平,从而进步教改论文和教材项意图数量,一起需求加强顶层规划,有意识地培育和凝炼教育效果。


当地院校TOP100竞赛剧烈


当地院校在全国普通本科院校中所占份额高达90%以上,项目组发布了当地本科院校教师教育展开指数TOP100榜单,以展现当地本科院校教师教育展开状况。南京师范大学、郑州大学、西北大学、华南师范大学、首都医科大学、云南大学、山东农业大学、湖南师范大学、苏州大学、广西大学位列榜单前10位。


数据显现,当选TOP1你知道怎样挑选大学吗?00的当地本科院校教师教育展开水平较为挨近,各校之间的指数十分挨近,榜单竞赛剧烈。每个位序之间的距离均匀在0.18分,河南农业大学和太原理工大学之间仅距离0.01分。



各省份当地院校全体水平存在必定距离,有30个省份的当地高校当选当地院校TOP100榜单,其间江苏省、广东省当选高校最多,别离有11所和9所,天津、河北、黑龙江、浙江、河南也各有5所高校当选。吉林、海南、甘肃、青海、西藏、宁夏、新疆只要一所校园当选榜单,湖北省则没有一所院校当选。


在当地本科院校中,省一级的要点建造大学体现相同杰出。以浙江省为例,当选榜单的5所大学悉数为省要点建造大学;广东省当选榜单的9所本科院校,也悉数为广东省要点建造高校。


农林医药理工类院校体现抢眼


在各类型本科院校教师教育展开指数TOP20中,北京大学、浙江大学、武汉大学位列归纳类前三;清华大学、上海交通大学和西安交通大学位列理工类前三;华中农业大学逾越我国农业大学位列农林类第一,我国农业大学和南京农业大学位列第二和第三位;首都医科大学、我国药科大学和哈尔滨医科大学位列医科类前三;北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学位列师范类前三;我国人民大学在人文社科类院校中抢先优势显着,西南财经大学、上海财经大学位列第二、第三。


不同专业类型的高校在总榜单中的体现有必定差异,从校均得分和进入前300份额两个维度来看,农林类高校在指数中的位序体现抢眼;理工类院校校均得分最高,但进入前300的高校份额较农林类略逊一筹。


值得注重的是,师范类院校取得了较高校均得分,可是进入前300的份额并不抱负。项目组提示,师范类院校教师教育展开水平较为均匀,内部差异较小;人文社科类院校,不管是校均得分仍是进入前300高校份额也都不尽善尽美。



前300名高校中没有民办及独立学院


指数也显现我国独立学院及民办高校在教师教育展开上与公办院校存在必定的距离,还有较大的进步空间。此次进入指数掩盖的民办及独立学院共387所,占总数的31.93%,项目数仅占总项目数的4.97%,指数总分也只占一切入榜高校的14.75%。公办院校校均得分为独立学院及民办高校的2.7倍左右,排名TOP300的院校均来自公办高校,独立学院及民办高校最高排名在350名,且绝大多数会集在后半段。


民办及独立学院大多建校时刻较短你知道怎样挑选大学吗?,各项效果堆集还不行。项目组以为,教育行政主管部门应加强方针研讨,积极探索进步民办及独立学院教师教育展开水平的建造途径,加大对民办及独立学院的支撑力度,以发挥其灵活性,实在有效地对我国高级教育进行弥补。


本科院校教师教育展开存在两大短板


经过指数剖析,项目组发现我国本科院校教师教育展开全体而言存在两大短板:一是教育效果奖数量较少,二是教师教育训练过于单薄。


从数据来看,教育效果奖现在只包括两类奖项(国家教育效果奖和研讨生教育效果奖)。其间,国家教育效果奖从1989年开端评定,4年评定一次,到现在为止共评选7次,普通本科院校共取得3586个奖项;研讨生教育效果奖从2014年开端评定,每两年评定一次,现在在普通本科院校只评选了114项。


在有限的效果奖中,散布也很不均衡。此次被指数掩盖的1212所普通本科院校中,有649所本科院校没有取得过教育效果奖(其间大部分为当地院校),148所本科院校只取得过1项教育效果奖。而有18所院校取得1346项教育效果奖,占教育效果奖总量的36.5%,其间取得100项以上的校园有三所,别离是清华大学137项,北京大学127项,浙江大学100项。



对此,项目组主张,国家或当地政府或可经过增设教育效果奖类别,添加获奖数量,加大对当地高校和中西部民族高校的支撑力度等行动,扩展教育效果奖影响,鼓舞高校更好地投入本科教育。


此外,也是从数据上来看,教师教育训练基地一级目标所包括的数据占一切教师教育展开项目数据的份额不到1%,类型也只要教师教育展开中心和西部受援高校教师和管理干部进修训练项目两类。


项目组以为,教师并非天然生成便是教育能手,需求进行不断的训练和培育,需求在教育中有引导地展开反思和继续改善。为此,项目组主张:各省在全国教师教育展开演示中心的辐射下,赶快树立省级高校教师教育展开演示中心,真正将教师教育展开训练落地,使得教师教育训练更接地气,更有生机。


(王小梅为我国高级教育学会副秘书长,陆国栋为我国高级教育学会工程教育专业委员会秘书长,赵春鱼为我国计量大学高级教育研讨所副研讨员)



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校  审 吴   笛

编  辑 | 张   琪(团湖北省委)